Analýzy potvrzují, že socioekonomický status (SES) žáka zůstává jedním z nejsilnějších faktorů ovlivňujících jeho výsledky. Pozitivní vliv má podpora již v předškolním věku, kdy podněty formou her, povídání si o světě i jednoduché počítání mohou vytvořit základ pro pozdější vzdělávací úspěchy. Dobrá příprava před začátkem povinné školní docházky tak může výrazně přispět ke snižování rozdílů spojených s rodinným zázemím. 

U 8. ročníků hraje kromě socioekonomického statusu žáka velmi významnou roli také status školy. Žáci, kteří chodí do školy s příznivějším sociálním složením, dosahují vyššího skóre v matematických testech.